据教育部网站音讯，教育部近日印发《中小学综合理论活动课程指点大纲》。《大纲》要求，综合理论活动由中央统筹管理和指点，详细内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级片面施行。小学1-2年级，均匀每周不少于1课时；小学3-6年级和初中，均匀每周不少于2课时；高中执行课程方案相关要求，完成规则学分。

《大纲》提到，综合理论活动是从先生的真实生活和开展需求动身，从生活情境中发现成绩，转化为活动主题，经过探求、效劳、制造、体验等方式，培育先生综合素质的跨学科理论性课程。综合理论活动是国度义务教育和普通高中课程方案规则的必修课程，与学科课程并列设置，是根底教育课程体系的重要组成局部。该课程由中央统筹管理和指点，详细内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级片面施行。

《大纲》明白了综合理论活动的根本理念：课程目的以培育先生综合素质为导向，课程开发面向先生的集体生活和社会生活，课程施行注重先生自动理论和开放生成，课程评价主张多元评价和综合调查。

《大纲》明白，课程的总目的是先生能从集体生活、社会生活及与大自然的接触中取得丰厚的理论经历，构成并逐渐提升对自然、社会和自我之内在联络的全体看法，具有价值体认、责任担当、成绩处理、创意物化等方面的认识和才能。《大纲》还明白了课程的小学、初中、高中阶段详细目的。

《大纲》规则，学校和教员要依据综合理论活动课程的目的，并基于先生开展的实践需求，设计活动主题和详细内容，并选择相应的活动方式。综合理论活动课程的内容选择与组织应遵照如下准绳：自主性，理论性，开放性，整合性，延续性。

《大纲》规则，综合理论活动的次要方式及其关键要素为：调查探求，社会效劳，设计制造，职业体验。此外，还有党团队教育活动、博物馆观赏等。综合理论活动方式的划分是绝对的。在活动设计时可以有所侧重，以某种方式为主，统筹其他方式；也可以整合方式施行，使不同活动要素彼此浸透、交融贯穿。要充沛发扬信息技术关于各类活动的支持作用，无效促进成绩处理、交流协作、效果展现与分享等。

《大纲》要求，综合理论活动课程小学1-2年级，均匀每周不少于1课时；小学3-6年级和初中，均匀每周不少于2课时；高中执行课程方案相关要求，完成规则学分。学校要成立综合理论活动课程指导小组，结合实践状况设置专门的综合理论活动课程中心或教研组，或由教科室、教务处、先生处等职能部门，承当起学校课程施行规划、组织、协调与管理等方面的责任，担任制定并落实学校综合理论活动课程施行方案。要树立专兼职相结合、绝对波动的指点教员队伍。学校教职工要全员参与，分工协作。

《大纲》提到，综合理论活动以小组协作方式为主，也可以团体独自停止。小组协作范围可以从班级外部，逐渐走向跨班级、跨年级、跨学校和跨区域等。要依据实践状况灵敏运用各种组织方式。要引导先生依据兴味、才能、专长、活动需求，明白分工，做到人尽其责，合理高效。既要让先生有独立考虑的工夫和空间，又要充沛发扬协作学习的优势，注重培育先生的自主参与认识与协作沟通才能。鼓舞先生应用信息技术手腕打破时空界线，停止普遍的交流与亲密协作。

《大纲》要求，在综合理论活动施行进程中，要处置好先生自主理论与教员无效指点的关系。教员既不能“教”综合理论活动，也不能推脱指点的责任，而该当成为先生活动的组织者、参与者和促进者。教员的指点应贯串于综合理论活动施行的全进程。

《大纲》要求，中央教育行政部门和学校要增强调研，理解综合理论活动指点教员专业开展的需求，搭建多样化的交流平台，强化培训和教研，推进教员的继续开展。要支持体系建立与保证，包括网络资源开发，硬件配套与应用，经费保证，平安保证等方面。还要树立健全指点教员考核鼓励机制，增强对课程施行状况的督查，展开优秀效果交流评选。