最近在网上总是看到不少刷屏的精英父母养娃记。

基本上就是名校名师补习班，多姿多彩兴趣班，全英教学国际班。

不少家长都焦虑着，自己的孩子要怎么跟他们竞争。

这让我想起一个超级学霸——史恺昇，哈佛、麻省理工和斯坦福大学争着要：

有以他命名的行星：

被美国媒体评为前十名优秀高中生，接受过奥巴马接见：

荣获“美国西门子科学奖”第一名：

游泳游进了区比赛，钢琴弹得还能开个人演奏：

爸爸史文杰也是一个学霸：

1985年毕业于同济大学物理系，赴美后获得德州A&M大学经济博士学位，曾就职于经济咨询行业，目前在美国一家500强企业从事互联网B2B开发和管理工作。

所以到底真正的学霸家长是怎么培养学霸的？

父亲史文杰回答说，这是一条慢热型的教育之路。

教育需要诱饵

如果说营销的最高境界是“让客户倒追你的产品”，那教育的最高境界就是“能让学生为自己的而快乐而学”。

史文杰分享了自己是如何将孩子从热爱电子游戏，引导到编程之上：

史恺昇小时候也非常热爱电子游戏，大部分家长可能就此禁止或者没收。

但是史文杰却是设法让自己和孩子成为玩伴。

当孩子开始抱怨游戏体验不好的时候，史文杰就告诉他：

“电子游戏就是一种计算机程序，而程序是由一些指令组成的，每个指令告诉计算机该做什么；人们在编写程序的时候，有时想得不太周到，所以就会出现不好玩或不对的地方。”

一开始，儿子听了好像也没有什么反应，还是继续抱怨。

有一天，儿子又抱怨起游戏体验不好。

史文杰就说：“写计算机程序并不难。如果今后有兴趣，可以自己去写，按自己的想法制作游戏，也许会做得比别人好。”

他那时还是没什么特别的反应，但抱怨是渐渐少了许多。

上初中以后，孩子果然开始悄悄去尝试编写简单的编程。

所有的事情都可以变成孩子学习的诱饵，关键在于父母怎么引导。

知识并不只在书上，更在我们的日常生活当中。

学霸家长的神奇之处就在于，对他们而言处处都是可教的机会：

能从饮料瓶的瓶盖说到圆周率、能在弹珠上教会孩子4*5和5*4的真正意义、能从外星人的手指说到十进制和二进制的优势……

德国哲学家卡尔曾说过，教育的本质就是一个灵魂唤醒另一个灵魂。

不怕知识学得高深，就怕孩子学得生硬。

让他们看他们不感兴趣的书籍，学习他们不感兴趣的内容，收获的往往会是他们的反抗和叛逆。

如果，孩子能够感受到知识的实在之处，学习才能变成他们原动力。

低质量的勤奋与高质量的玩耍

谈及儿子小时候喜欢的书，史文杰数出来全是绘本。

至今我还记得儿子小时候最钟爱的一些小人书：《要是你给小老鼠饼干》（If You Give a Mouse a cookie）、《好饿的毛毛虫》（The Very Hungry Caterpillar）、《绿鸡蛋和火腿》（Green Eggs and Ham）、《戴帽子的猫》（The Cat in the Hat）、《好奇的乔治》（Curious George）、《彩虹鱼》（The Rainbow Fish）、《爱心树》（The Giving Tree）。

甚至在大学申请表上“哪一本是你最喜欢的书？”儿子都毫不犹豫地写上绘本《爱心树》。

这是史文杰第一次认识到这些书对孩子触动之大，影响之深远。

我们以为孩子只是在“读闲书”，其实他们全都记得。

有次史恺昇参加小学课外科普活动，一位妈妈就问他们怎么给孩子上科普课。

史文杰两夫妻都一脸茫然，因为自己真的没有给孩子传授太多的科普。

儿子史恺昇就说，哦，是以前从图书馆借的刊物哪里学到的，《儿童图画百科全书》《孩子们的探索》……

被誉为“能让时间停下来”的麻省理工埃杰顿教授说过：

“教的诀窍是不让人们意识到自己是在学习，等他们意识到自己在学习的时候已经‘轻舟已过万重山’了（The trick to education is to teach people in such a way that they don't realize they're learning until it's too late）。”

当我们沉迷于让孩子去一年读多少本名著的时候，沉迷于一年给孩子做多少套题的时候，其实就是失掉最原始的学习动力的时候。

在儿子被斯坦福录取后，史文杰参加了不少哈佛和斯坦福大学的录取生见面会。

有一场学霸家长们组织的夏令营令他特别印象深刻：

几个家庭联合举办，家长当老师，每一家负责一个星期。

热衷徒步旅行的，就带着孩子们野外露营，学习动植物的特征；

擅长汽车维修的，就给孩子讲解机动车的工作原理，还让大家都动手修理汽车；

还有擅长做手工的，擅长天文的，擅长历史的……

一个暑假的机会没有用来上更多的补习班，做更多的题目，反而是在野外“玩耍”，估计很多家长都不敢相信。

我们总强调学习方法很重要，可是学习方法到底是什么，很少人能总结出来。

我们总说“入门”了就好，“开窍”了就懂。具体要怎么入门，怎么开窍？

答案就在“低质量的勤奋”和“高质量的玩耍”上。

看似是在“看闲书”看似是在“瞎玩”，其实孩子的大脑一样有运作有思考。

宾夕法尼亚大学的玛莎·法拉赫及团队20年来跟踪了60多个低收入家庭发现，阅读和游戏是促进幼儿大脑发育的“营养素”，也是开发儿童智力的捷径。

跟像班上总会有一个考前复习一下就能考取好成绩的学生，也会有一个努力刷题却总是逊色一点的学生。

真正的学霸从不在于刷了什么题，做了什么卷子，上了什么课外辅导班，而是他们真正地在学习。

低质量的勤奋如同在“灌输知识”，就像动画片《哆啦A梦》里的记忆面包一样。

一开始见效很快，但慢慢地“吃”多了不仅吃不下，还会“吐”出来。

高质量的玩耍重点并不在玩上，而是“以玩带学”，明白事物背后的原理，才能做到考试出现新题型也可以应对自如。

紧迫的事与重要的事情

对于培养孩子的自律，史文杰提出了一个重要的概念，帮助孩子分清：紧急的事和重要的事。

我们的孩子常常把时间花在“紧急却不重要”的事上。

做作业时一直玩游戏、回微信，作业被耽搁了，就不得不用睡眠时间去补救。到最后睡不够，作业也潦草完成。

很多家长归咎于时间管理的问题，用时间表告诉孩子几点几点做什么不能做什么。

但是，实践过的家长都知道有多难。

可是用紧急的事和重要的事来区分，就容易多了。

美国教育家和管理学大师柯维曾演示过一个实验，相信很多家长也都看过：

他准备了大木块、小卵石、一堆沙和一瓶水，然后将它们装进一个广口玻璃瓶里。

第一次：按沙子→水→木块→小卵石的顺序，结果木块还没放完，小卵石就进不去了。

第二次：按木块→小卵石→沙子→水的顺序，结果全都被塞进瓶子里了。

细分下来我们就可以得到：

美国总统艾森豪威尔就说过“重要的事很少是紧迫的，而紧迫的事又很少是重要的。”

学会了这项能力，学生才能挤出空间去处理更多的事情，不会被事情打扰到自己的计划。

最 后

其实，真正的学霸家长似乎比我们想象中要简单。

他们比平常的父母更厉害的地方就在，能够回答孩子更多的“为什么”。

史文杰给孩子进行的数学启蒙，讨论的二进制、高新科技的内容，可能并不是每个父母都懂的。

但是，每个家长都能做到从孩子的个性入手，挖掘他们的兴趣点。

史文杰认为：

在教育这件事上，父母如果欠了小孩太多的“快乐债”，孩子长大后就迟早会沉溺于各种消遣，去变相讨回他们被剥夺的童年。

中国大学里的孩子，正是如此。

美国教育能培养出拔尖的人才，中国教育能培养出素质过硬的学生。

一旦明白了中美教育的差别，就能明白慢热型的教育之路，是一条快乐和学习兼备的路。

既不会因为过度学习造成补偿心理，也不会丢掉学习的能力，这才是对孩子好的教育。

教育需要爱心和投入，但更需要智慧。就像要顺着地势高低去挖渠、依靠地球的引力去引水，父母应该站得高，看得远，应该顺着孩子的猎奇心去引导、依靠他们的内在动力去求学。

从诱发孩子的学习欲望，到磨炼孩子的韧性，再留给孩子足够的成长空间，这是一段我们在家教中走过的旅程。